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- 日期: 2017-06-22
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隨著我國深化國防和軍隊改革全面推進，以及學生軍訓工作的全面普及，作戰(zhàn)部隊幫訓官兵數(shù)量與受訓學校供需矛盾日益突出。
軍訓是大學生履行國防義務(wù)的基本形式，也是塑造國民精神的必要教育手段。如何更好服務(wù)國防建設(shè)和教育改革大局？
創(chuàng)新學生軍訓形式，拓展軍事技能訓練的深度廣度，推動軍事技能訓練走出“練隊列、疊內(nèi)務(wù)、抓養(yǎng)成”的低層次徘徊狀態(tài)，廣泛開展輕武器模擬射擊、戰(zhàn)術(shù)仿真對抗、識圖用圖、真人CS等訓練內(nèi)容，讓學生在短時間內(nèi)感受危機、體驗激烈的對抗，提升學生團隊協(xié)同作戰(zhàn)能力，朝著技術(shù)戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓練的方向發(fā)展。
隊列、正步、軍體拳被稱為學生軍訓的“老三樣”。在保質(zhì)保量完成軍訓規(guī)定動作的基礎(chǔ)上，貫徹落實實施全方位育人，有針對性地開展了升旗儀式禮儀規(guī)范實踐教育，讓學生充分理解國旗、國歌的莊嚴與神圣，激發(fā)愛國主義精神。新的軍訓方式通過正規(guī)有序抓管理，團隊協(xié)作搞教育，真槍實彈練膽氣，使受訓同學得到近似實戰(zhàn)的鍛煉，達到了軍訓預期效果。
軍訓是大學生履行國防義務(wù)的基本形式，也是塑造國民精神的必要教育手段。如何更好服務(wù)國防建設(shè)和教育改革大局？
創(chuàng)新學生軍訓形式，拓展軍事技能訓練的深度廣度，推動軍事技能訓練走出“練隊列、疊內(nèi)務(wù)、抓養(yǎng)成”的低層次徘徊狀態(tài)，廣泛開展輕武器模擬射擊、戰(zhàn)術(shù)仿真對抗、識圖用圖、真人CS等訓練內(nèi)容，讓學生在短時間內(nèi)感受危機、體驗激烈的對抗，提升學生團隊協(xié)同作戰(zhàn)能力，朝著技術(shù)戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓練的方向發(fā)展。
隊列、正步、軍體拳被稱為學生軍訓的“老三樣”。在保質(zhì)保量完成軍訓規(guī)定動作的基礎(chǔ)上，貫徹落實實施全方位育人，有針對性地開展了升旗儀式禮儀規(guī)范實踐教育，讓學生充分理解國旗、國歌的莊嚴與神圣，激發(fā)愛國主義精神。新的軍訓方式通過正規(guī)有序抓管理，團隊協(xié)作搞教育，真槍實彈練膽氣，使受訓同學得到近似實戰(zhàn)的鍛煉，達到了軍訓預期效果。
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